• J'aimerais en avoir davantage, mais impossible d'être sur tous les fronts en ce moment...

    Mais, cela tombe bien, j'aime apprendre, me cultiver, rire.... 

    Cela m'arrive très fréquemment grâce à mes amis réels, mais aussi ceux qui comprennent mes passions numériques et professionnelles.

     

    Côté loisirs...

     

     

     Mes lectures, mes auteurs préférés:

    Quand j'ai du temps pour la lecture plaisir... j'aime les romans, qui me permettent de faire du vide, les écrits personnels d'Annie Ernaux, de Daniel Pennac, de Philippe Delerm par exemple...

     

    Côté loisirs...

     

     

    Mes films favoris:

    Il fut un temps où je fréquentais un club de cinéma.... Il me reste des images des films d'Eric Rohmer, de Kieslowski, de Kenneth Branagh, des grands classiques et des nouveautés du cinéma italien (des frères Taviani, de Nanni Moretti, de Benigni). 

    Côté actrices, je suis admirative du jeu d'Emma Thompson, Karin Viard ou Valeria Bruni-Tedeschi.

    Beaucoup de bruit pour rien est jubilatoire pour moi !

    Je n'aime pas les films violents. Les scènes réputées choquantes me déstabilisent. Oui, je suis d'un naturel romantique !

     

    Mes activités préférées:

    Pour faire une pause, j'affectionne les jeux de logique, de lettres, les sudokus, tout ce qui sollicite autrement mon esprit que par la lecture ou l'écriture.

    Enfin, non seulement ma cuisine nourrit les miens, mais elle m'apaise. Cuisiner des produits sains est un grand plaisir pour moi.... que mon mari accorde à un bon vin. j'adore la cuisine méditerranéenne ! Oui, je suis gourmande !

     Côté loisirs...

     

    J'aime jouer avec les photos de mes enfants, de ma famille et des endroits que je visite... Je m'essaie au scrapbooking, aux albums photos... pour laisser quelques traces des bons moments !

     

    J'aime danser, notamment au rythme des percussions africaines, lorsque mon dos me le permet !

     

    Côté loisirs...

    J'aime voyager, surtout en Italie, surtout dans les pays où le soleil est souvent au rendez-vous. Oui, j'aime les mers chaudes !

     

    Enfin, j'aime voir grandir ma famille: écouter mes filles parler est une grande satisfaction pour l'instant. La patience des miens m'est précieuse, car je ne suis pas très disponible pour eux ces temps-ci.

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  • Ma pédagogie.... porte mon nom et ne va qu'aux élèves de ma classe de l'année!

    Je souhaite ici formuler plus précisément ma façon de travailler... 

    J'ai commencé dans ce métier, avec beaucoup de candeur et de naïveté. Je ne connaissais pas très bien le public scolaire et je vivais dans l'espoir d'une carrière tranquille, épanouie au contact d'enfants charmants prêts à travailler et grandir en ma compagnie.

    C'est lors de ma première inspection que mon IEN a pris le temps de m'expliquer que ma façon de travailler ressemblait à celle d'autres courants pédagogiques. Elle m'a encouragée à justifier l'usage de certains matériels didactiques, développer des démarches que j'avais retenues etc... Elle a noté une "marque personnelle du travail" que je n'aurai de cesse d'approfondir au fil des ans.

    J'ai ainsi reconnu certains éléments de ma pratique, qui étaient alors intuitifs, dans divers courants pédagogiques (notamment l'ICEM, le GFEN, l'AGEEM, la PI) . Mais, refusant toute étiquette (autre que syndicale à ce moment là), j'ai continué à explorer, clarifier, creuser des voies variées susceptibles de répondre à mes besoins de terrain. (ou plutôt, aux besoins de mes élèves).

     Une pédagogie adaptée à mon quotidien de classe

    J'ai dû, au gré des mouvements et des cartes scolaires, changer souvent de mission, de niveau et d'école, ce qui m'a valu de nombreuses occasions d'évaluer la pertinence des "façons de faire" auxquelles je croyais.

    Aujourd'hui, je peux tranquillement dire que je fais de la pédagogie Gomez-Gauthié... puisque je me suis appropriée des dispositifs...

    Je m'appuie bien sûr sur les programmes, et donc, il m'importe avant toute chose de donner à chaque élève la juste portion de chacune des matières qu'il m'est donné d'enseigner.
    Cette polyvalence est un challenge, certes, mais j'y tiens beaucoup !
    Cela me permet de mettre du SENS dans tous les apprentissages réalisés et entretient la motivation de mon groupe. Je n'ai pas de dada particulier et bien souvent, ce sont les centres d'intérêt des élèves qui me guident dans le montage de projets pédagogiques. Mon objectif étant de caser la proportion attendue de chaque enseignement prévu.

     

    J'aime travailler dans de bonnes conditions et  je ressens très vite le besoin de poser un contrat didactique clair avec mes élèves. Je mets donc en place très vite les règles de fonctionnement de ma classe, en lien avec les attendus de tout citoyen: ce sont les lois. Ensuite, nous discutons des règles de vie, dans l'intérêt du groupe sur le temps scolaire et péri scolaire si besoin. Ici, les maîtres mots de la pédagogie institutionnelle m'ont bien aidée à structurer ces moments. Il en est de même pour la gestion des temps collectifs.

    Mes classes alternent en effet des temps individuels de progression (à la manière de la PMEV ou de PIDAPI en cycle 3) et des temps de travail collectifs (pédagogie de projet). Mais je ne réussis pas à installer chaque année ou trimestre des plans de travail. Parfois le groupe n'est pas prêt à travailler ainsi. Ce n'est pas moi qui impose, mais qui m'adapte aux besoins de chacun et du groupe.

    Je dégage du temps pour travailler en aide personnalisée sur le temps de classe, par tranches d'environ 20 minutes... quand le groupe est assez autonome pour fonctionner ainsi !

    Rien n'est idéal, il y a souvent des ratés, des bonnes et des mauvaises journées... Je tâche de m'adapter au mieux.

    Les invariants de ma façon de travailler sont:

    - enseigner de tout, en tout lieu, souvent hors de l'espace de la classe lorsque c'est possible.

    -miser sur le SENS de tout apprentissage et la compréhension pour l'élève que ce qu'il apprend va lui servir (surtout lorsqu'il s’entraîne, apprend par cœur, est au centre du labeur ou que la marche est haute!).

    -enseigner le plus possible qu'on apprend en apprenant et donc qu'il importe de mettre de soi dans tout apprentissage... sinon, cela ne rentre pas tout seul! L'acte éducatif n'est pas passif ! Etre honnête et dire quand je ne sais pas...

    -impliquer non seulement l'élève mais aussi l'enfant avec toute sa richesse, et lui laisser un espace de parole, un espace contributif pour apporter au groupe en tant que personne..partager ce qu'il sait déjà, qui fait de lui un être grandissant.

    -utiliser beaucoup d'outils plutôt qu'un seul... pas un même manuel pour toute la classe.. Mais choisir plutôt de piocher vers tous les outils qui correspondent à ma vision de l'école et qui collent le mieux au besoin de mes élèves.

    + une bonne dose d'humilité (savoir appeler à l'aide en cas de besoin aux partenaires de l'école), une remise en question régulière de ses modalités de travail, une bonne hygiène de vie et un super sourire collé sur la trombine pour chasser les nuages!

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  • Travailler au sein d'une équipe, apprendre de ses pairs, c'est une des philosophies de ma classe... Mais c'est aussi une attitude à laquelle je m'applique avec délice depuis plusieurs années.

    Je participe ainsi à l'élaboration de plusieurs projets, je contribue en fonction de mes moyens, à renforcer des équipes de travail collaboratif.

    C'est le cas ici par exemple:

    • Des traductions en italien et de petites contributions en apport pédagogique et relectures avec le matériel de la petite maison d'édition Odilon.
    • Un dispositif collaboratif d'enseignement et d'apprentissage de l'orthographe initié par Fabien Hobart et Régis Forgione grâce à la #twictee sur twitter.
    • Participation à une liste de diffusion pour enseignants préparant le CAFIPEMF.
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  • Mes thématiques de formation:

    • Auprès d'étudiants en Licence 2, mineure Sciences de l'Education:

    -Cours de sciences de l'éducation et de sociologie.

    • Auprès d'enseignants en reprise d'études, en master OPMSPI, à l'ESPE de Toulouse:

    -formation au mind-mapping, création de cartes mentales avec l'appui de papier ou de logiciels.

    • Auprès d'enseignants professeurs des écoles en formation continue:

    - en français:

    • de l'entrée dans l'écrit en maternelle
    • problématiques de lecture/écriture/compréhension de textes en cycle  2 et 3.
    • sessions de formation en FLE.

     

    -en techniques de gestion de classe, j'ai assuré des formations autour de:

    • les pratiques coopératives d'enseignement et d'apprentissage
    • la gestion de l'hétérogénéité,
    • les classes multi-niveaux,
    • la coopération,
    • l'individualisation des apprentissages,
    • la Communication Non Violente...
    • la mise en place de projets interdisciplinaires (notamment Apprendre à porter secours).

     

    formation

    Thématiques en tant que formatrice

     

     

     

     

     

     

    -au titre de la formation de formateurs:

    • animation d'un GFAPP ( de type GEASE ou EPI), un dispositif d'analyse de pratiques pendant 3 ans dans mon département..
    • panoramas des grands courants en Education en pédagogie générale (je pratique la Pédagogie Institutionnelle exemples de pratiques diverses).
    • utilisation des NTIC: twitter, TNI, tablettes etc.... dans leurs usages scolaires et d'accompagnement à la FC.

     

    Accompagnement à l'écriture de mémoires professionnels:

    - mémoires de certification en langue vivante, étrangère ou FLE.

    - Ecrits professionnels: rapports de PES, d'instituteur à professeur des écoles

    - mémoires et rapports d'activités de CAFIPEMF/CAFFA 

    - mémoires de Master 2

     

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  •  

    Il semble qu'à la rédaction d'un portfolio, se connaître et le faire savoir soit important.

    Loin de la vantardise ou l'exhibition, la présentation de soi que requiert cet exercice demande de se mettre en valeur... humblement.

    Alors j'ai choisi notamment un test de personnalité de Psychologie Magazine, pour définir mon Moi.

    Je n'en suis pas la lectrice assidue, mais j'ai apprécié de faire ce test-ci. En voici le résultat:

    résultat test psychologie magazine

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